Atividades

O Centro Cultural Biblioteca Ataîru oferece as atividades com as características especificadas a continuação.

Empréstimo de livros

Está à disposição dos moradores da comunidade, crianças, jovens e adultos, uma coleção de livros de diferentes categorias que cresce cada dia.

Reforço Escolar

Apoio às crianças e jovens que precisam de reforço em diversas matérias assim como técnicas de estudo e realização de trabalhos. Essas atividades são coordenadas com o professorado da Escola E.E.E.F Sergipe.

Aulas de Música, Instrumento e Musicalidade Infantil

São oferecidas aulas de harmonia, violão, baixo e percussão. O centro tem a sua disposição 15 violões, um baixo, um teclado e alguns instrumentos de percussão que são emprestados aos alunos. Eles recebem duas aulas de 1:30 h semanais organizados em turmas de, no máximo, 5 alunos. 

Os mais pequenos realizam aulas de musicalidade e psicomotricidade para melhorar sua percepção musical, seus conhecimentos respeito à música, o ritmo e a sua relação com o movimento e o corpo.

 

Aulas de Espanhol

Aulas de espanhol para crianças, organizadas por faixa etária, menores e maiores de 10 anos. As aulas acontecem um dia por semana e terão a duração de uma hora e meia.

Teatro

São oferecidas aulas de Teatro, que mais do que preparar alguma peça, são jogos e exercícios da metodologia do Teatro do Oprimido e improvisação para brincar com os papeis sociais que representamos na vida em sociedade, para aprofundar no autoconhecimento e para fomentar o respeito aos outros.

Os grupos de teatro são abertos para todas as idades e acontecem uma vez por semana, com aulas de 2 horas de duração. 

Yoga

Acontecem também aulas de yoga, adultos e crianças separados. As aulas tem uma duração de 1 hora e acontecem de uma a duas vezes por semana.  

Artesanato

As aulas de artesanato acontecem dois dias por semana, nos horários de manhã e de tarde, tem uma duração de 3 horas e estão abertas a todas as crianças (máximo 10 crianças de vez). No caso de ter muitos assistentes, se organiza o tempo em duas turmas de 1:30h cada. 

O macramê é uma das atividades mais desenvolvidas, devido ao sucesso que tem entre todas as crianças e jovens. 

Sessões de Cinema

São propostas visualizações de filmes com intuito pedagógico e de reflexão social, acontecendo posteriormente debates e troca de ideias ao respeito do mesmo, assim como visualizações de filmes propostos pelos próprios participantes com caráter lúdico e de socialização.

Atividades Culturais Comunitárias

São organizados eventos culturais como Saraus Literários, Concursos de Desenho e Festivais Comunitários, onde se compartilharam atuações do alunado de música e teatro.  Até agora, também aconteceram atuações de artistas locais, bandas da região (Oferenda, Cosmo Creme, Isla quintana, Dany Alves…) e até internacionais, como Zaz.

O projeto colabora com a Escola Estadual de Ensino Fundamental Sergipe desenvolvendo um Curso de Letramento nas séries finais:

Curso de Letramento

 O projeto de letramento vem sendo desenvolvido na Escola Sergipe durante 4 anos (de 2014 a 2018), atingindo mais de 120 alunos.

  Na população alvo deste projeto, o uso e compreensão do meio escrito são limitados, quer por não ser um habito muito espalhado, quer pela falta de recursos e estímulos. 

Havendo analisado os textos dos alunos, embora estes cumpram a função de transmitir a mensagem pretendida pelo escrevente, são de difícil compreensão, apresentam-se de forma ilegível, têm problemas de caligrafia, são marcados pela ausência de pontuação e paragrafação, grafia inadequada, estruturação inadequada, problemas de incoerência e progressão temática, ausência de sequencia lógica, repetições de palavras, afastamento das convenções normativas e desatenção aos critérios de textualidade (coesão e coerência). 

Além disso, há também uma incompreensão do significado do ato de ler, reduzido a tarefa de simples reconhecimento de um único sentido para o texto. Os atos de leitura efetuados no espaço escolar revelam-se como singularidades estranhas, não se repetindo na vida cotidiana. Isto afeta ao sujeito reduzindo significativamente o imaginário onde obter relações e referencias sobres as quais estruturar a compreensão do seu entorno social e cultural, assim como problemas na aquisição de outras habilidades e conhecimentos e na resolução de problemas cotidianos.

A escola participa de avaliações externas de medição de conhecimentos, sendo que os principais e mais recentes indicativos foram coletados pelo SAERS (Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Rio Grande do Sul) no ano de 2016. Foram realizados testes escritos por aplicadores do SAERS na turma do 6º ano do ensino fundamental (o projeto de letramento é aplicado nos últimos anos de ensino fundamental, 7º, 8º e 9º ano). Foram avaliadas matemática e língua portuguesa. Os resultados são classificados em quatro padrões de desempenho: Abaixo do Básico, Básico, Adequado e Avançado. Conforme o padrão de desempenho de cada aluno, há uma indicação de ação. Os estudantes com desempenho Abaixo do Básiconecessitam de RECUPERAÇÃO; Básiconecessitam de REFORÇO; Adequadonecessitam de APROFUNDAMENTO e Avançadonecessitam de DESAFIO. Os resultados na língua portuguesa foram: 24,1% ficaram Abaixo do Básico; 51,7% no Básico e só 24,1% no Adequado[1].

Além dos benefícios próprios que traz o domínio do meio escrito, é importante ressaltar que as provas do ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio) e Vestibular (prova específica para entrar na universidade) constam com que a parte correspondente à redação, representa uma percentagem significativa da pontuação final. [

Atendendo as situações expostas, parece-nos que nosso trabalho se torna de grande interesse, sendo que se norteia pelo desenvolvimento dessas competências. O desempenho do alunado participante no projeto melhorou significativamente. O apoio incondicional por parte da comunidade de professores e da direção da escola, indica que ficaram altamente satisfeitos com os resultados obtidos durante os anos de implementação. 

Por outro lado, as condições específicas das comunidades de Bom Retiro e do Assentamento Belo Monte, não oferecem praticamente nenhuma estimulação artística, cultural ou de acesso a livros devido a sua localização geográfica (afastadas dos centros urbanos), as carências nas possibilidades de transporte e as características gerais do meio rural brasileiro.

Metodologia e avaliação Apresentam-se temas de atualidade e conteúdo variado por meio de materiais audiovisuais (filmes, entrevistas, documentais, palestras…), meios digitais (pesquisas em internet e apresentações) e uma grande variedade de textos (artigos, textos jornalísticos, fragmentos de livros, poemas, exercícios linguísticos, gráficos…) Transversalmente é estimulado, ao longo de todo o curso, o momento intenso de socialização em que se encontram os e as adolescentes. Nos espaços de debate que surgem nas aulas cada qual é convidado e incentivado a participar. Fomenta-se a argumentação, o discurso e a expressão de opiniões e ideias genuínas respeitando-se o direito a ter uma visão própria. Através do módulo de educação emocional criamos espaços onde cada um tem a oportunidade de observar-se, conhecer-se e comunicar-se com os outros, focalizando a atenção em si próprio, reconhecendo e partilhando emoções, para aprender a valorizar aquilo que somos como sujeitos individuais e como coletivo.

O critério de avaliação aplicado é individualizado procurando atingir melhoras em cada sujeito, não seguindo um patrão de desenvolvimento normativo. Solicita-se durante todo o ano a elaboração de múltiplos textos originais na procura de desenvolvimento expressivo e também da capacidade de estabelecer relações conceptuais mais complexas aplicando os novos conceitos aprendidos. Estas avaliações começam nas primeiras aulas com o intuito de estabelecer objetivos. Realizam-se múltiplas avaliações através da apresentação de trabalhos orais e escritos ao longo do curso, além da avaliação continua. As correções dos textos escritos revisam-se individualmente com cada aluno dando muita importância ao feedback pessoal. Isso e uma prática que acompanha todo o processo de ensino. As aulas são ministradas por dois educadores simultaneamente (três quando o professor de português esta presente) o que permite dar uma atenção muito individualizada. Cada qual toma consciência do seu processo de desenvolvimento. Antes das qualificações finais, todos têm a oportunidade de fazer uma proposta argumentada de qual é a qualificação que merecem. Paralelamente e de natureza também individualizada, realiza-se um plano de incentivo à leitura com uns objetivos mínimos acordados com o participante, necessários para a avaliação


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       Dados fornecidos pela escola E.E.E.F Sergipe. [